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| 搜尋參考資料: 1.學習目標、教學活動與學習評量的一致性：以「經濟學」課 … epaper.heeact.edu.tw/archive/2013/09/01/6052.aspxTranslate this page 大學存在的主要功能之一在知識的傳授，而知識傳授最重要的管道是教與學，因此，教學卓越一直是各大學追求的重要目標。 health-nursing.lygsh.ilc.edu.tw/99夥伴研習網頁/講義內容... 3 伍、各類教學評量的種類與實例 一、檔案評量 眾多多元化評量方式，以檔案評量最適宜用之綜合活動學習領域，因檔案評 www.teachers.fju.edu.tw/epapers/index.php?option=...Translate this page ICT-TPCK能力的養成，是藉由「科技對應」（Technology Mapping, TM）的流程概念來實踐。參考圖4的流程，教學者針對學科內容的各個 ... pbl.cycu.edu.tw/teaching/theory.htmTranslate this page ＊ 以下內容摘自：楊坤原和張賴妙理（2005）。問題本位學習的理論基礎與教學歷程。 中原學報, 33(2), 215-235。 teach.eje.edu.tw/data/files/class_rules/nature.pdf 國民中小學九年一貫課程綱要自然與生活科技學習領域 (一)基本理念 人類觀察自然，並且研究各種現象變化的道理，於是產生 ... |
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詳細資料ISBN：9789577486349 叢書系列：教育統計學 規格：平裝 / 544頁 / 17 X 23 CM / 普通級/ 單色印刷 / 初版 出版地：台灣 內容簡介 「學習評量」為師資培育生及教育學程生的必修課程。教育部於2013年6月發布／函頒《師資職前教育課程教育專業課程科目及學分對照表實施要點》，原必修課程「教育測驗與評量」已修訂為「學習評量」，聚焦在教室或課堂內的教師教學與學生學習的評量。本書特色 ◎兼容並蓄－從評量的相關議題到成績評量與報告，內容充實，特重實例； ◎概念與應用並重－各評量方法之重點、應注意事項具備，並舉實例說明； ◎各種主、客觀題目之命題方法－講求重點，提供足夠例證作為示範； ◎各種不同層次的認知學習，從知識到創造。均有不同實際例證示範； ◎第八至十一章之命題方法，均提供「命題檢核表」檢視題目的恰當性與公平性； ◎第十五章非認知行為傾向與技能之評量，附列「檢核表」審查該方法的恰當性； ◎每章開頭列示「教學目標」，章末附列「本章摘要」，並附列「自我評量」。 |
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資料來源：博客來
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